“A diretora do Centro de Ensino Sonhém de Cima, Maria do Socorro Xavier Rodrigues, descreveu este dia como um marco histórico, pois representa a oportunidade de conectar as crianças ao mundo. Graças a um projeto inovador, a escola agora conta com um laboratório equipado com 16 computadores que possuem acesso à internet via satélite, e funcionam 24 horas por dia, utilizando energia solar e baterias. Esse sonho se tornou realidade para mais de 160 alunos, do ensino infantil ao quinto ano, que frequentam o colégio localizado na área rural da Fercal, no Assentamento Contagem.”
O laboratório foi oficialmente entregue à comunidade escolar do Sonhém de Cima durante uma solenidade realizada na manhã de quinta-feira (6), permitindo que estudantes e professores tivessem acesso à sala. A diretora conta: “Antes, tínhamos uma internet que não funcionava muito bem. Se mais de um dispositivo fosse conectado, ela caía, então não podíamos contar com ela. Já tivemos que ir até uma fazenda para pedir sinal. Agora, temos internet e podemos fazer o que quisermos para tornar nosso planejamento pedagógico mais dinâmico e atraente.”
Essa transformação é resultado do projeto Educa.Tech Learning, promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas da Universidade Católica de Brasília (UCB), com apoio financeiro do Governo do Distrito Federal (GDF). Um investimento de R$ 1 milhão foi feito, utilizando recursos conquistados por meio de um edital da Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal (FAPDF).
Políticas Públicas
“Segundo Renata Vianna, superintendente em Ciência, Tecnologia e Inovação da FAP-DF, o papel da instituição nesse projeto foi promover a pesquisa. Ela explica: ‘O trabalho da FAPDF é permitir que as pesquisas sejam realizadas e posteriormente utilizadas pelo GDF na formulação de políticas públicas, neste caso, na área da educação.’
A ideia surgiu durante a pandemia de covid-19, quando a falta de inclusão digital dificultou o acesso dos estudantes que vivem em áreas rurais aos conteúdos educacionais durante as medidas de distanciamento social. Carlos Carrasco, coordenador do projeto, afirma: ‘A iniciativa nasceu da necessidade de atender crianças em escolas rurais que não tinham acesso à internet; esse foi o ponto de partida.’
O primeiro desafio enfrentado foi justamente como viabilizar o uso da internet em locais sem cobertura das operadoras. A solução encontrada foi utilizar a conexão via satélite. Além disso, a sala do laboratório foi equipada com placas fotovoltaicas, tornando-se um sistema autossustentável para evitar problemas decorrentes de cortes de energia e apagões, que são mais comuns em áreas rurais.”
A proposta tem como objetivo alcançar três metas principais: garantir a inclusão digital, melhorar o desempenho educacional e combater a evasão escolar. Carlos Carrasco relata: “Nosso objetivo é alcançar essas metas finais, e para isso, o laboratório tecnológico é apenas uma ferramenta. O próximo passo é realizar oficinas para capacitar os professores que serão responsáveis por atuar na sala. Dos 16 computadores, um é destinado aos professores e 15 são para os alunos.”
Keylla Ranne de Sousa Lima, uma estudante do quarto ano, foi uma das primeiras a testar um dos computadores do laboratório e ficou satisfeita com a experiência. Ela diz: “Aqui na escola, é a primeira vez que estamos usando um computador. Eu não tenho um em casa, e muitos de nós nunca tiveram essa oportunidade antes. Isso será muito importante para o nosso futuro e para o aprendizado.”
Inclusão Digital
Luara Mendes Cunha, uma aluna do quinto ano, de 11 anos, destaca que os alunos enfrentavam dificuldades devido à falta de acesso à internet. Ela lembra: “No máximo, os professores usavam para alguma apresentação, mas não era muito útil. Esse laboratório está mudando a realidade do nosso dia a dia.”
Este é o segundo projeto Educa.Tech Learning implementado em escolas rurais do Distrito Federal. O primeiro foi realizado no Centro de Ensino Fundamental (CEF) Queima Lençol, também na região da Fercal. Carlos Carrasco destaca: “Esta é uma versão aprimorada, pois além da internet e dos computadores, estamos instalando nas máquinas ferramentas de gamificação, com jogos de matemática e português que as crianças utilizarão para complementar a aprendizagem de forma lúdica”.
O objetivo agora, enfatiza Carrasco, é analisar o progresso do projeto no Centro de Ensino Sonhém de Cima. Ele anuncia: “Vamos examinar as evidências e realizar uma avaliação deste programa daqui a um ou dois anos, para então desenvolvermos uma estratégia visando transformá-lo em uma política pública”.
Vinícius Vasconcellos, subsecretário de Inovação, Capacitação e Inclusão Digital da Secretaria de Ciência, Tecnologia e Inovação (Secti), declara: “Estamos empenhados em estreitar a relação entre a FAPDF e a secretaria para que projetos como este se tornem políticas públicas”.
