Estudantes com altas habilidades e superdotação das redes pública e privada do Distrito Federal participaram, na quinta-feira (22), de uma atividade do Projeto Interação, promovido pela Escola do Legislativo (Elegis), da Câmara Legislativa do Distrito Federal (CLDF). O encontro teve como tema o reconhecimento e o desenvolvimento de potenciais e abordou os desafios enfrentados por esses alunos no ambiente escolar.
A programação começou com uma palestra do servidor da Elegis Thiago Bazi, que apresentou aos participantes o papel da Câmara Legislativa e os instrumentos disponíveis para estabelecer diálogo com os parlamentares. Segundo ele, o acesso à informação amplia as possibilidades de participação e comunicação política.
Durante a atividade, os estudantes realizaram pesquisas e apresentações sobre as barreiras e oportunidades para alunos com altas habilidades, com atenção especial à realidade da rede pública do DF. A proposta utilizou a pedagogia ativa para incentivar os participantes a compreender como a CLDF atua na fiscalização de políticas públicas e na articulação com outros Poderes.
Estudantes apontam falta de recursos e profissionais
Nas apresentações, os alunos destacaram problemas como a falta de incentivo e investimento na educação, além da escassez de monitores e professores preparados para atender às necessidades específicas dos estudantes com altas habilidades.
Um dos participantes defendeu que a Câmara Legislativa pode fortalecer a fiscalização para garantir que os recursos e serviços previstos para a população sejam efetivamente oferecidos.
Para Thiago Bazi, a metodologia permite que os estudantes desenvolvam suas próprias conclusões e identifiquem quais questões desejam apresentar aos representantes políticos.
A servidora Barbara Valle, do Núcleo de Projetos Especiais da Elegis, explicou que o objetivo do Projeto Interação é trabalhar temas de interesse dos alunos por meio de atividades práticas. A iniciativa busca promover a educação para a cidadania e estimular o protagonismo estudantil em um percurso orientado.
